IGREJA NOSSA SENHORA DE LOURDES DE CANELA-RS

IGREJA DE CANELA - RS

MEU VÍDEO SOBRE A BELEZA DA IGREJA NOSSA SENHORA DE LOURDES DE CANELA-RS



http://www.youtube.com/watch?v=Q19UaUKCz6k&feature=related

Relato de professores

Tenho um grupo de danças gaúchas que se chama A Gurizada.Comecei com as aulas de história e geografia, quando trabalhava com a 4ª série na E. E. E. F. David Canabarro em Gramado, como estava tratando de assunto do Rio Grande do Sul, iniciei a dança para uma apresentação na escola. As crianças, a direção e os pais dos alunos gostaram tanto que pediram para que eu continuasse. Hoje nosso grupo já se apresentou em vários locais e estamos com um grupo bom e responsável.
O que isso me agrada, é que os alunos, depois que iniciamos esse grupo de dança, melhoraram na disciplina, na entrega dos trabalhos, sempre fazem as tarefas de casa, cuidam dos materiais. A responsabilidade desses alunos melhorou consideravelmente, e as notas tiveram uma melhora notável. esse grupo de danças tem três anos e mais alunos querem entrar para a dança. A escola está investindo no grupo e temos o apoio dos pais e da imprensa local. O incentivo que essas crianças estão tendo é maravilhoso, pois também aprendem sobre a cultura gaúcha, tradições, etnias, costumes, porque nos dias de ensaio, temos aulas sobre o Rio Grande do Sul. Esse ano começaremos com as poesias e declamações tradicionalistas, que puxaram pela memorização.
Nossas apresentações são em eventos da prefeitura, em churrascarias, em Escola, em fábricas para alguma comemoração. As crianças estão dançando também duas danças de pau-de-fita( dança deixada pelos açorianos), e estão fazendo sucesso.

Relato de professores

Educação Infantil - Nível 3

Escola Municipal - Professora estagiária e estudante do magistério

Idade - 2 a 3 anos

Relato o trabalho feito por essa professora, pois chamou a atenção de todos pelo desempenho e controle da disciplina com as aulas de artes visuais.
A professora montou um projeto com a estorinha dos Três Porquinhos, contou a estorinha, mostrou as gravuras e partindo daí deu início aos trabalhos levando as crianças a pensarem e criarem seus próprios trabalhos.
A professora orientou para que as crianças, no chão, montassem um trabalho coletivo das casinhas, buscando na rua graminhas, pauzinhos, pedrinhas e outros objetos para a construção das casinhas dos porquinhos.
Com isso trabalhou a sociabilidade e respeito, montando, com os alunos, uma casinha feita com caixas de leite, onde cada aluno teria que trazer algumas caixas vazias e limpas. Também trabalhou a limpeza, juntando sucatas e montando os móveis da casa, cada aluno montou os seus móveis, e assim trabalhou durante um mês. Fez brincadeiras todas direcionadas baseadas na estorinha e introduziu algumas músicas direcionadas.
Com recorte de revistas montaram os porquinhos, o lobo e as casinhas.
Também fizeram uma reprodução da estorinha com tinta têmpera, onde pintavam a parte que mais gostaram da estória.
Com formas geométricas em papel desenho, com linhas de lã ou barbantes montaram desenhos sobre o tema. Uso bolinhas de feitas de papel crepon para montar seu desenho e outros tipos de atividades, todas usando de Artes Visuais.
Esse trabalho ficou muito bom, e foi acolhido por toda escola que passou a trabalhar assim, pois com as atividades de artes visuais as crianças despertaram criatividade, pensamento e o interesse nas aulas, sem mais ter choro e brigas entre eles, e sem vontade de ir para casa.
Foi muito satisfatório. A diretora da escola levou o projeto para mostrar na UCS para suas colegas do pós em Pedagogia.
Infelizmente essa aluna se decepcionou com a educação e não trabalha mais em escolas.

O ensino de Artes no Brasil

O ensino de artes propicia o desenvolvimento e a construção estética do pensamento, que por meio desse pensamento o aluno tem condições de ampliar sua imaginação no fazer os trabalhos artísticos e de compreender o significado da arte na educação.
Nas aulas de artes, hoje, o aluno vem conhecendo outras realidades culturais, estabelecendo valores, e desenvolvendo princípio, de expressar-se livremente, expondo toda sua criatividade.
Na escola tradicional o aluno tinha que se limitar a ser um mero ouvinte e produzir o que lhe entregavam pronto, hoje, os aluno tem condições de criar pela sua imaginação, sendo isso, proporcionado pelas aulas de artes, inovadas e bem trabalhadas nas escolas.

Escola Tecnicista

http://moodle.regesd.tche.br/file.php/276/moddata/forum/2468/145689/Paradigma_tecnologico_educacao.ppt

Educar para a compreensãoda arte

Rosangela, me atrevo a participar de tua angústia, pois passei pelos mesmos conflitos e para não "arrumar engrenca", mudei totalmente minha maneira de trabalhar com artes no Ensino Médio. Comecei a dar a história da vida dos artístas com toda sua biografia, mostrando as obras feitas por esse artísta e após fazendo uma releitura das obras escolhidas pelo aluno, com exposição no salão da escola aberta ao público, em geral, durante o final de semana. As coisas foram tomando outro rumo e os alunos satisfeitos em expor seus trabalhos para a comunidade escolar,e gradativamente, essas comemorações ficaram para outro professores. Fui dando uma direção diferente para minhas aulas, contrariando muitos colegas, mas meus alunos até hoje me chamam de "Monet" forma carinhosa de falar. Temos que nos impor mostrando que, nossa disciplina, tem tanto valor quanto as outras. Não podemos abrir espaço para humilhação.

PCN Arte EF Séries finais

As aulas de Artes "começam" a ter espaço em nossas escolas, decorrente da reformulação da Lei de Diretrizes e Bases em 1996, onde foi colocada essa, como disciplina obrigatória no curriculo escolar, passando a desenvolver e a promover cultura aos alunos, através de uma linguagem que tem estruturas e características próprias. Essa disciplina intensifica o gosto pela construção coletiva do conhecimento, favorecendo o desenvolvimento pessoal e possibilitando trabalhos com melhor qualidade de aprendizagem, valorizando e desenvolvendo um trabalho nas línguagens artísticas que foram trabalhadas, e que o aluno aprenda a apreciar e a saber contextualizar as aulas de artes.
Desde a criação dos PCNs, discussões e reflexões, foram feitas para que se possa levar para as salas de aula, aulas de arte com qualidade,( leitura do trecho do PCN- Artes de 5ª e 8ª séries, pp. 19 a 29), propondo que se trabalhe teatro, dança, música ou artes visuais para ter continuidade e profundidade na linguagem artística.

PCN Arte EF Séries finais

Percebemos que a partir dos PCNs, o ensino de Artes Visuais teve uma mudança significativa em nossas escolas. Vemos uma preocupação, da parte discente, em que as aulas de Artes, sejam ministradas por professores qualificados na área, que tenham espaço e mobiliário específico, para que se possa desenvolver um trabalho de melhor qualidade, visto que é uma das aulas em que os alunos mais apreciam. Foi verificado que os alunos, a partir de melhor qualificação das aulas de artes, passaram a ter um desenvolvimento cognitivo maior, proporcionando uma desenibição e elevação da autoestima, promovendo uma melhora na aprendizagem.
Os PCNs proporcionam que o professore explore suas aulas de artes visuais, música, teatro e dança, criando assim um espaço diversificado de fazer com que as aulas de artes visuias sejem melhor apreciadas pelos alunos.

TRABALHANDO COM PROJETOS- FACILITA A APRENDIZAGEM

Trabalhando com Projetos.
Considerando o entendimento do educador Fernando Hernandez, em trabalhar com projetos, onde à facilidade de compreensão do conteúdo e interação com as disciplinas, sem deixar perder o foco, em uma atuação conjunta aos alunos, ajudando os docentes a desenvolverem a consciência sobre o processo de ensino aprendizagem em que, todos os projetos devem estar voltados a um conteúdo, porque, além de desenvolver o processo de aprendizagem, ele estabelece limites com metas de conclusão do trabalho, sendo esse projeto pedagógico, a maneira de descobrir, com maior seriedade, o nível de aprendizagem dos decentes.
SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM
Trabalho com 1º ano, onde os alunos são alfabetizados com a metodologia do pós-construtivismo. Esse projeto consiste em trabalhar os animais, fazendo uso do texto “O ELEFANTINHO NO POÇO”, de onde elaboro atividades de contexto semântico, deixando a proposta artística contemporânea, em destaque.
PROJETO:
* Texto:
O ELEFANTINHO NO POÇO
História e ilustrações originais: MARIE HALLETS Tradução: MARIA CLARA MACHADO
*Atividades:
Palavras chaves relacionadas ao texto;
Atividades de leitura e escrita;
Jogos relacionados;
Trabalho de artes visuais com sucata e dobradura: montar os animais e fazer um álbum com as palavras escritas e digitalizadas.
Trabalhei no ano passado com essa metodologia, mas não tenho o registro das aulas de artes onde confeccionamos em dobradura os animais. Esse é o exemplo que usei para montar o álbum que confeccionei com os meus alunos, por indicação de minha orientadora no curso de alfabetização. Usei muitos jogos fazendo com que o aluno forme o pensamento partindo para o aprendizado.

Este projeto foi feito pelo GEEMPA, onde participei no ano de 2010 em Porto Alegre, com a profª Esther Pillar Grossi, e apliquei em meus alunos por a escola ter escolhido este projeto de alfabetização e, foi maravilhoso, onde tive uma aprendizagem e alfabetização de 99% dos alunos do 1º ano.

Relato sobre experiências pessoais de aprendizagem em artes-como aluna

Re: Relatos sobre experiências pessoais de aprendizagem em arte - como aluna/o
por JUSSARA REGINA BONALUME THOMAZI . - quarta, 6 abril 2011, 23:13

O que me lembro de minhas aulas de artes visuais, é que minha professora mandava pegar uma folha de desenho e fazer um desenho livre, quando tinha datas como páscoa, dia das mães, dia dos pais, natal, faziamos uma cestinha, um cartão ou pintavamos um desenho, tudo já pronto. Mas como sempre gostei de desenhar e pintar com tinta, fazia em casa, minhas "bobagens" segundo minha professora, porque na escola tinha que fazer o que a professora mandava. Mas eram divertidas as aulas, pois podiamos conversar e caminhar nas sala de aula.